- शिक्षा सशक्त और पुनर्परिभाषित कर रही है । भारत में करोड़ों युवाओं के लिए, शिक्षा अनुशासन, विकास, जिज्ञासा, रचनात्मकता और अज्ञानता और गरीबी के चक्र को तोड़ने का मार्ग है जो रोजगार और समृद्धि की ओर ले जाती है ।
- भारत का जनसांख्यिकीय लाभांश छात्रों के सीखने के स्तर पर निर्भर करता है। शिक्षा की गुणवत्ता का किसी भी अर्थव्यवस्था पर सीधा असर पड़ता है।
- अन्य सभी बुनियादी मानवाधिकारों को प्राप्त करने के लिए शिक्षा एक महत्वपूर्ण कदम है । शिक्षा गरीबी को कम करने, सामाजिक असमानताओं को कम करने, महिलाओं और हाशिए पर रहने वाले अन्य लोगों को सशक्त बनाने, भेदभाव को कम करने और अंततः व्यक्तियों को उनकी पूरी क्षमता से जीवन जीने में मदद कर सकती है।
- यह रोजगार और व्यवसाय के संदर्भ में बेहतर जीवन के अवसरों तक पहुंच को बेहतर बनाने में मदद करता है। यह किसी क्षेत्र में शांति और समग्र समृद्धि भी ला सकता है। इसलिए शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण अधिकारों में से एक है।
- 2030 तक, भारत में दुनिया की सबसे बड़ी युवा आबादी होगी , जनसंख्या का आकार जो तभी वरदान होगा जब ये युवा कार्यबल में शामिल होने के लिए पर्याप्त कुशल होंगे । गुणवत्तापूर्ण शिक्षा इसमें प्रमुख भूमिका निभाएगी।
भारत में शिक्षा की स्थिति
- भारतीय शिक्षा और सामाजिक व्यवस्थाएँ बच्चों के प्रति बहुत ही लचीली हैं और उनकी भावनाओं, विचारों और महत्वाकांक्षाओं को पूरी तरह से नजरअंदाज करती हैं। बच्चों पर 3 साल की उम्र से ही पढ़ाई का दबाव डाला जाता है । अच्छा प्रदर्शन न करने वालों को माता-पिता और समाज मूर्ख और घृणित मानते हैं।
- यूनेस्को के आंकड़ों के अनुसार , भारत में प्रति छात्र शिक्षा पर सार्वजनिक व्यय दर सबसे कम है , खासकर चीन जैसे अन्य एशियाई देशों की तुलना में।
- अधिकांश स्कूलों में शिक्षा एक आयामी है, जिसमें अंकों पर अत्यधिक ध्यान दिया जाता है । इसमें सभी स्तरों पर प्रशिक्षित शिक्षकों की उपलब्धता की कमी भी शामिल है। भारतीय शिक्षा प्रणाली में गुणवत्तापूर्ण शिक्षक गायब कड़ी हैं। यद्यपि उत्कृष्टता के क्षेत्र मौजूद हैं, शिक्षण की गुणवत्ता, विशेषकर सरकारी स्कूलों में, मानकों के अनुरूप नहीं है।
- शिक्षा की वर्तमान स्थिति में पर्याप्त बुनियादी ढांचे की कमी, शिक्षा पर कम सरकारी व्यय ( जीडीपी का 3.5% से कम ) और शिक्षा के लिए एकीकृत जिला सूचना प्रणाली (यूडीआईएसई) के अनुसार राष्ट्रीय स्तर पर छात्र-से-शिक्षक अनुपात जैसी प्रमुख चुनौतियों का सामना करना पड़ता है। प्राथमिक विद्यालयों के लिए 24:1 है।
- 77 प्रतिशत की साक्षरता दर के साथ, भारत अन्य ब्रिक्स देशों से पीछे है, जिनकी साक्षरता दर 90 प्रतिशत से ऊपर है । इन सभी देशों में छात्र-शिक्षक अनुपात बेहतर है। इसलिए भारत न केवल खराब गुणवत्ता वाले शिक्षकों से जूझ रहा है, बल्कि शिक्षा के क्षेत्र में बेहतर काम करने वाले अन्य देशों की तुलना में यहां कुल शिक्षक भी कम हैं।
- मानव संसाधन विकास मंत्रालय के आंकड़ों से पता चलता है कि प्राथमिक विद्यालय में प्रवेश करने वाले सभी छात्रों में से केवल आधे ही उच्च प्राथमिक स्तर तक पहुंच पाते हैं और आधे से भी कम 9-12 कक्षा चक्र में प्रवेश पाते हैं ।
- कक्षा तीन से पांच तक नामांकित बच्चों में से केवल 58 प्रतिशत बच्चे ही कक्षा एक का पाठ पढ़ सकते हैं।
- आधे से भी कम (47 प्रतिशत) दो अंकों का सरल घटाव करने में सक्षम थे।
- कक्षा पाँच से आठ तक के केवल आधे बच्चे ही कैलेंडर का उपयोग कर सकते हैं।
- वे बुनियादी कौशल में भी दक्ष नहीं पाए गए; कक्षा चार के लगभग दो-तिहाई छात्र रूलर से पेंसिल की लंबाई मापने में महारत हासिल नहीं कर सके ।
- एक के बाद एक अध्ययन से पता चला है कि किसी देश में आर्थिक विकास का असली संकेतक वहां के लोगों की शिक्षा और भलाई है । हालाँकि, भारत ने पिछले तीन दशकों में तेजी से आर्थिक प्रगति की है, लेकिन एक क्षेत्र जिस पर पर्याप्त ध्यान नहीं दिया गया है वह है प्राथमिक शिक्षा की गुणवत्ता।
भारत के लिए शिक्षा का महत्व
- शिक्षा वह उपकरण है जो अकेले ही राष्ट्रीय और सांस्कृतिक मूल्यों को विकसित कर सकती है और लोगों को झूठे पूर्वाग्रह, अज्ञानता और प्रतिनिधित्व से मुक्त कर सकती है।
- शिक्षा उन्हें आवश्यक ज्ञान, तकनीक, कौशल और जानकारी प्रदान करती है और उन्हें अपने परिवार, अपने समाज और बड़े पैमाने पर अपनी मातृभूमि के प्रति अपने अधिकारों और कर्तव्यों को जानने में सक्षम बनाती है।
- शिक्षा उनकी दृष्टि और दृष्टिकोण का विस्तार करती है, स्वस्थ प्रतिस्पर्धा की भावना और उनकी चेतना को पुनर्जीवित करने वाली सच्चाई की उपलब्धियों के लिए आगे बढ़ने की इच्छा को बढ़ावा देती है, और इस प्रकार अन्याय, भ्रष्टाचार, हिंसा, असमानता और सांप्रदायिकता से लड़ने की क्षमता प्रदान करती है, जो प्रगति के लिए सबसे बड़ा खतरा है। राष्ट्र।
- गुणवत्तापूर्ण शिक्षा आज की आवश्यकता है क्योंकि यह बौद्धिक कौशल और ज्ञान का विकास है जो शिक्षार्थियों को पेशेवरों, निर्णय निर्माताओं और प्रशिक्षकों की आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए सक्षम बनाएगा।
- शिक्षा देश के विकास के लिए विभिन्न क्षेत्रों में कई अवसर प्रदान करती है। शिक्षा लोगों को स्वतंत्र बनाती है, आत्मविश्वास और आत्म-सम्मान पैदा करती है, जो देश के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है।
- यूनेस्को वैश्विक शिक्षा निगरानी रिपोर्ट और शिक्षा आयोग की शिक्षण सृजन रिपोर्ट:-
- यदि सभी बच्चे बुनियादी पढ़ने के कौशल के साथ स्कूल छोड़ दें तो 171 मिलियन लोगों को अत्यधिक गरीबी से बाहर निकाला जा सकता है। यह विश्व की कुल संख्या में 12% की गिरावट के बराबर है।
- शिक्षा से व्यक्तिगत आय बढ़ती है
- शिक्षा स्कूली शिक्षा के प्रत्येक अतिरिक्त वर्ष में आय में लगभग 10% की वृद्धि करती है
- शिक्षा आर्थिक असमानताओं को कम करती है
- यदि गरीब और अमीर पृष्ठभूमि के श्रमिकों को समान शिक्षा मिले, तो कामकाजी गरीबी में दोनों के बीच असमानता 39% कम हो सकती है।
- शिक्षा आर्थिक विकास को बढ़ावा देती है:-
- दुनिया का कोई भी देश अपनी कम से कम 40 प्रतिशत वयस्क आबादी को साक्षर किए बिना तीव्र और लगातार आर्थिक विकास हासिल नहीं कर सका है।
- हरित उद्योगों का निर्माण उच्च-कुशल, शिक्षित श्रमिकों पर निर्भर करेगा। कृषि सभी ग्रीनहाउस गैस उत्सर्जन में 1/3 योगदान देती है। प्राथमिक और माध्यमिक शिक्षा भविष्य के किसानों को कृषि में स्थिरता चुनौतियों के बारे में महत्वपूर्ण ज्ञान प्रदान कर सकती है।
- शिक्षा लोगों के पूरे जीवन भर स्वास्थ्य को लाभ पहुँचाती है , माँ की जन्मपूर्व जीवनशैली से लेकर बाद में जीवन में बीमारियाँ विकसित होने की संभावना तक।
- कम से कम छह साल की शिक्षा प्राप्त महिलाएं गर्भावस्था के दौरान प्रसव पूर्व विटामिन और अन्य उपयोगी युक्तियों का उपयोग करने की अधिक संभावना रखती हैं, जिससे मातृ या शिशु मृत्यु दर का खतरा कम हो जाता है।
- शिक्षा ने लड़कों की तुलना में महिलाओं और लड़कियों को अधिक लाभ पहुँचाया है। लड़कियों को शिक्षा से व्यक्तिगत और आर्थिक रूप से जो सशक्तिकरण मिलता है, वह किसी भी अन्य कारक से बेजोड़ है।
शिक्षा क्षेत्र से संबंधित मुद्दे
भारत में शिक्षा क्षेत्र में समसामयिक चुनौतियाँ
- अपर्याप्त सरकारी फंडिंग: आर्थिक सर्वेक्षण के अनुसार देश ने 2018-19 में शिक्षा पर अपने कुल सकल घरेलू उत्पाद का 3% खर्च किया जो विकसित और ओईसीडी देशों की तुलना में बहुत कम है।
- महामारी प्रभाव: लगभग 23.8 मिलियन अतिरिक्त बच्चे और युवा (पूर्व-प्राथमिक से तृतीयक तक) अगले वर्ष पढ़ाई छोड़ सकते हैं या उन्हें स्कूल तक पहुंच नहीं मिल पाएगी।
- एएसईआर रिपोर्ट 2020 के अनुसार, 5% ग्रामीण बच्चे वर्तमान में 2020 स्कूल वर्ष के लिए नामांकित नहीं हैं, जो 2018 में 4% से अधिक है।
- यह अंतर सबसे कम उम्र के बच्चों (6 से 10) में सबसे तेज है, जहां 2020 में 5.3% ग्रामीण बच्चों ने अभी तक स्कूल में दाखिला नहीं लिया था, जबकि 2018 में यह केवल 1.8% था।
- डिजिटल विभाजन: देश के भीतर राज्यों, शहरों और गांवों और आय समूहों में एक बड़ा डिजिटल विभाजन है (डिजिटल शिक्षा विभाजन पर राष्ट्रीय सांख्यिकी संगठन सर्वेक्षण)। देश में लगभग 4% ग्रामीण परिवारों और 23% शहरी परिवारों के पास कंप्यूटर थे और 24% घरों में इंटरनेट की सुविधा थी।
- शिक्षा की गुणवत्ता: कक्षा 1 में केवल 16% बच्चे निर्धारित स्तर पर पाठ पढ़ सकते हैं , जबकि लगभग 40% बच्चे अक्षरों को भी नहीं पहचान सकते हैं। कक्षा 5 के केवल 50 प्रतिशत बच्चे ही कक्षा 2 का पाठ पढ़ पाते हैं। (एएसईआर रिपोर्ट के निष्कर्ष।
- बुनियादी ढांचे की कमी: 2019-20 के लिए शिक्षा के लिए एकीकृत जिला सूचना प्रणाली (UDISE) के अनुसार , केवल 12% स्कूलों में इंटरनेट सुविधाएं हैं और 30% में कंप्यूटर हैं।
- इनमें से लगभग 42% स्कूलों में फर्नीचर की कमी थी, 23% में बिजली की कमी थी, 22% में शारीरिक रूप से अक्षम लोगों के लिए रैंप की कमी थी , और 15% में वॉश सुविधाओं (जिसमें पीने का पानी, शौचालय और हाथ धोने के बेसिन शामिल हैं ) की कमी थी।
- अधिकांश स्कूल अभी भी आरटीई बुनियादी ढांचे के पूरे सेट का अनुपालन नहीं कर रहे हैं। उनके पास पीने के पानी की सुविधा, एक कार्यात्मक सामान्य शौचालय की कमी है और लड़कियों के लिए अलग शौचालय नहीं हैं।
- अपर्याप्त शिक्षक और उनका प्रशिक्षण: भारत का 24 :1 अनुपात स्वीडन के 12:1, ब्रिटेन के 16:1, रूस के 10:1 और कनाडा के 9:1 से काफी कम है। इसके अलावा उन शिक्षकों की गुणवत्ता, जिन्हें कभी-कभी राजनीतिक रूप से नियुक्त किया जाता है या पर्याप्त रूप से प्रशिक्षित नहीं किया जाता है, एक और बड़ी चुनौती है।
- सरकारी स्कूल में नामांकन की गिरती हिस्सेदारी: भारत के सरकारी स्कूल में पढ़ने वाले बच्चों का अनुपात अब घटकर 45 प्रतिशत रह गया है; अमेरिका में यह संख्या 85 प्रतिशत, इंग्लैंड में 90 प्रतिशत और जापान में 95 प्रतिशत है।
- बहुत सारे स्कूल: हमारे पास बहुत सारे स्कूल हैं और 4 लाख में 50 से कम छात्र हैं (राजस्थान, कर्नाटक, जम्मू-कश्मीर और उत्तराखंड में 70 प्रतिशत स्कूल)। चीन में कुल छात्र संख्या हमारे स्कूलों की 30 प्रतिशत के साथ समान है।
- स्कूल छोड़ने वालों की भारी संख्या: स्कूल छोड़ने वालों की दर, विशेषकर लड़कियों की, बहुत अधिक है। गरीबी, पितृसत्तात्मक मानसिकता, स्कूलों में शौचालयों की कमी, स्कूलों से दूरी और सांस्कृतिक तत्व जैसे कई कारक बच्चों को शिक्षा से बाहर कर देते हैं।
- कोविड ने नई तात्कालिकता पैदा की; रिपोर्टों से पता चलता है कि माता-पिता की वित्तीय चुनौतियों के कारण इस वर्ष हरियाणा के निजी स्कूल के 25 प्रतिशत छात्रों ने पढ़ाई छोड़ दी है।
- 6-14 आयु वर्ग के अधिकांश छात्र अपनी शिक्षा पूरी करने से पहले ही स्कूल छोड़ देते हैं। इससे वित्तीय और मानव संसाधनों की बर्बादी होती है।
- राष्ट्रीय परिवार स्वास्थ्य सर्वेक्षण-5 के अनुसार , 2019-20 स्कूल वर्ष से पहले स्कूल छोड़ने के लिए 6 से 17 वर्ष की आयु की 21.4% लड़कियों और 35.7% लड़कों द्वारा पढ़ाई में रुचि न होना बताया गया था।
- प्रतिभा पलायन की समस्या: आईआईटी और आईआईएम जैसे शीर्ष संस्थानों में प्रवेश पाने के लिए कड़ी प्रतिस्पर्धा के कारण , भारत में बड़ी संख्या में छात्रों के लिए एक चुनौतीपूर्ण शैक्षणिक माहौल तैयार हो जाता है, इसलिए वे विदेश जाना पसंद करते हैं, जिससे हमारा देश अच्छी प्रतिभा से वंचित हो जाता है।
- भारत में शिक्षा का मात्रात्मक विस्तार अवश्य हुआ है लेकिन गुणात्मक मोर्चे पर (छात्र के लिए नौकरी पाने के लिए आवश्यक) पिछड़ रहा है।
- बड़े पैमाने पर निरक्षरता: संवैधानिक निर्देशों और शिक्षा को बढ़ाने के उद्देश्य से किए गए प्रयासों के बावजूद , लगभग 25% भारतीय अभी भी निरक्षर हैं, जो उन्हें सामाजिक और डिजिटल रूप से भी बाहर कर देता है।
- भारतीय भाषाओं पर पर्याप्त ध्यान का अभाव: भारतीय भाषाएँ अभी भी अविकसित अवस्था में हैं, विशेष रूप से विज्ञान विषयों में शिक्षा का माध्यम अंग्रेजी है , जिसके परिणामस्वरूप ग्रामीण छात्रों के लिए असमान अवसर हैं ।
- साथ ही, भारतीय भाषा में मानक प्रकाशन उपलब्ध नहीं हैं।
- लिंग-असमानता : हमारे समाज में पुरुषों और महिलाओं दोनों के लिए शिक्षा के अवसर की समानता सुनिश्चित करने के सरकार के प्रयासों के बावजूद, भारत में, विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों में महिलाओं की साक्षरता दर अभी भी बहुत खराब बनी हुई है।
- संयुक्त राष्ट्र बाल कोष (यूनिसेफ) के अनुसार , गरीबी और स्थानीय सांस्कृतिक प्रथाएं ( कन्या भ्रूण हत्या , दहेज और कम उम्र में विवाह ) पूरे भारत में शिक्षा में लैंगिक असमानता में एक बड़ी भूमिका निभाती हैं।
- शिक्षा में एक और बाधा देश भर के स्कूलों में स्वच्छता की कमी है।
अन्य मौजूदा मुद्दे
- बुनियादी ढांचे की कमी:
- जर्जर संरचनाएं, एक कमरे वाले स्कूल, पीने के पानी की सुविधा, अलग शौचालय और अन्य शैक्षणिक बुनियादी ढांचे की कमी एक गंभीर समस्या है।
- भ्रष्टाचार और लीकेज :
- केंद्र से राज्य और स्थानीय सरकारों से लेकर स्कूल तक धन के हस्तांतरण में कई बिचौलियों की भागीदारी होती है।
- वास्तविक लाभार्थियों तक पहुंचने तक फंड ट्रांसफर काफी कम हो जाता है।
- भ्रष्टाचार और लीक की उच्च दर प्रणाली को नुकसान पहुंचाती है, इसकी वैधता को कमजोर करती है और हजारों ईमानदार प्रधानाध्यापकों और शिक्षकों को नुकसान पहुंचाती है।
- शिक्षकों की गुणवत्ता:
- अच्छी तरह से प्रशिक्षित, कुशल और जानकार शिक्षकों की कमी जो उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रणाली की नींव प्रदान करते हैं।
- शिक्षकों की कमी और कम योग्य शिक्षक, दोनों ही खराब भुगतान और प्रबंधित शिक्षण संवर्ग का कारण और प्रभाव हैं।
- ख़राब वेतन:
- शिक्षकों को कम वेतन दिया जाता है जिससे उनकी रुचि और काम के प्रति समर्पण प्रभावित होता है। वे ट्यूशन या कोचिंग सेंटर जैसे अन्य रास्ते तलाशेंगे और छात्रों को इसमें भाग लेने के लिए मनाएंगे।
- इसका दोहरा प्रभाव पड़ता है, पहला तो स्कूलों में शिक्षण की गुणवत्ता गिरती है और दूसरा, मुफ्त शिक्षा के संवैधानिक प्रावधान के बावजूद गरीब छात्रों को पैसे खर्च करने के लिए मजबूर होना पड़ता है।
- शिक्षक की अनुपस्थिति :
- विद्यालय समय में शिक्षकों की अनुपस्थिति बड़े पैमाने पर है। जवाबदेही की कमी और ख़राब शासन संरचनाएँ समस्याओं को बढ़ाती हैं।
- उत्तरदायित्व की कमी:
- विद्यालय प्रबंधन समितियाँ काफी हद तक निष्क्रिय हैं। कई तो केवल कागजों पर ही मौजूद हैं।
- माता-पिता अक्सर अपने अधिकारों के प्रति जागरूक नहीं होते हैं और यदि हैं भी तो उनके लिए अपनी आवाज उठाना कठिन होता है।
- स्कूल बंद:
- कई स्कूल कम छात्र संख्या, शिक्षकों और बुनियादी ढांचे की कमी के कारण बंद हैं। निजी स्कूलों की प्रतिस्पर्धा भी सरकारी स्कूलों के लिए एक बड़ी चुनौती है।
शिक्षा क्षेत्र से संबंधित मुद्दों के लिए आवश्यक उपाय
- वर्तमान दृष्टिकोण, मुख्य रूप से अकादमिक प्रकृति का, यह मानता है कि टुकड़ों में की गई पहल से छात्रों के सीखने में सुधार होने की संभावना नहीं है।
- शिक्षा में सुधार के लिए एक नया प्रणालीगत दृष्टिकोण अब आंध्र प्रदेश, हरियाणा, हिमाचल प्रदेश, झारखंड, मध्य प्रदेश, ओडिशा और राजस्थान में उभर रहा है।
- यह प्रशासनिक सुधारों के साथ है जो इन नई प्रथाओं को जड़ें जमाने के लिए एक सक्षम वातावरण बनाता है।
- इसमें सभी हितधारकों को एकजुट करना और बेहतर शिक्षण परिणामों की दिशा में एकल और “व्यापक परिवर्तन रोड मैप” का पालन करने की दिशा में उनके सामूहिक प्रयासों को उन्मुख करना शामिल है।
- शैक्षणिक हस्तक्षेपों में केवल पाठ्यक्रम पूरा करने के बजाय ग्रेड योग्यता ढांचे को अपनाना शामिल है।
- कमजोर छात्रों के लिए स्कूल के बाद कोचिंग, ऑडियो-वीडियो आधारित शिक्षा जैसी उपचारात्मक शिक्षा का प्रभावी वितरण ।
- प्रशासनिक सुधार जो शिक्षकों को डेटा-संचालित अंतर्दृष्टि, प्रशिक्षण और मान्यता के माध्यम से बेहतर प्रदर्शन करने में सक्षम और प्रोत्साहित करते हैं । उदाहरण : वेतन में प्रदर्शन आधारित वृद्धि।
- मानव सक्षमता के साथ, एक निर्बाध पारिस्थितिकी तंत्र या एक सिस्टम इनेबलर (अक्सर एक प्रौद्योगिकी मंच ) भी स्थापित किया जाता है।
- यह संचार को सुव्यवस्थित करता है और शिक्षकों का बहुमूल्य समय बचाता है जो वे अन्यथा प्रशासनिक कार्यों, जैसे छुट्टी के आवेदन, भत्ते के दावे, स्थानांतरण और सेवा पुस्तिका अपडेट पर खर्च कर सकते थे।
- जहां आवश्यक हो वहां सही करने के लिए स्कूली शिक्षा प्रणाली के प्रदर्शन को नियमित आधार पर ट्रैक करना भी महत्वपूर्ण है ।
- इसलिए, एक मजबूत जवाबदेही प्रणाली की आवश्यकता है जिसमें सभी प्रासंगिक हितधारकों की भूमिकाओं और जिम्मेदारियों की स्पष्ट अभिव्यक्ति हो और प्रशासन को जहां आवश्यक हो वहां कार्य करने का अधिकार हो।
- इसमें ब्लॉक, जिला और राज्य स्तर पर लगातार वास्तविक समय, डेटा-सक्षम समीक्षा बैठकें शामिल हैं ।
- इन राज्यों ने उपयोगकर्ता-अनुकूल डैशबोर्ड भी विकसित किए हैं जो शिक्षा अधिकारियों और राज्य नेतृत्व को निर्णय लेने में सहायता करते हैं।
- सभी प्रकार के प्रीस्कूलों और शुरुआती ग्रेडों को ध्यान में रखते हुए, 4 से 8 साल तक के पूरे आयु वर्ग के लिए पाठ्यक्रम और गतिविधियों पर दोबारा काम करने की तत्काल आवश्यकता है, भले ही यह प्रावधान सरकारी संस्थानों द्वारा किया गया हो या निजी एजेंसियों द्वारा ।
- वर्ष 2020 में आरटीई अधिनियम की 10 वीं वर्षगांठ मनाई गई। औपचारिक स्कूली शिक्षा में प्रवेश से पहले और उसके दौरान सबसे कम उम्र के समूहों पर ध्यान केंद्रित करने और यह सुनिश्चित करने का यह सबसे अच्छा क्षण है कि 10 साल बाद वे भारत के सुसज्जित और संपन्न नागरिकों के रूप में माध्यमिक विद्यालय पूरा करें।
- पहुंच बढ़ाएँ: महामारी ने हमें नए और रचनात्मक तरीकों से परिवर्तनों के साथ तालमेल बिठाने के बारे में बहुत कुछ सिखाया है। लेकिन कमजोर वर्गों को साथ लेना भी उतना ही जरूरी है.
- बिजली आपूर्ति, शिक्षकों और छात्रों के डिजिटल कौशल और इंटरनेट कनेक्टिविटी के आधार पर डिजिटल शिक्षण के लिए उच्च और निम्न प्रौद्योगिकी समाधान की संभावना तलाशने की आवश्यकता है ।
- दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रमों में शामिल करना, विशेष रूप से निम्न-आय समूहों से आने वाले या विकलांगता आदि की उपस्थिति वाले छात्रों के लिए।
- शासन को संसाधनों के नियंत्रण से हटकर सीखने के परिणामों पर केंद्रित होना चाहिए; सीखने की डिज़ाइन, जवाबदेही, शिक्षक प्रबंधन, सामुदायिक संबंध, अखंडता, निष्पक्ष निर्णय लेना और वित्तीय स्थिरता।
- शासन को प्रदर्शन प्रबंधन को ठोस बनाने में सक्षम बनाना चाहिए।
- विकेंद्रीकृत निर्णय: उदाहरण के लिए, ब्लॉक स्तर पर भर्ती से शिक्षकों की अनुपस्थिति कम हो जाएगी और “स्थानांतरण उद्योग” पर दांव और भुगतान कम हो जाएगा और स्कूल एकीकरण से शिक्षकों की कमी कम हो जाएगी।
- राष्ट्रीय शिक्षा नीति का कार्यान्वयन: एनईपी का कार्यान्वयन शिक्षा प्रणाली को उसकी नींद से हिलाने में मदद कर सकता है।
- वर्तमान 10+2 प्रणाली से हटकर 5+3+3+4 प्रणाली में जाने से प्री-स्कूल आयु समूह औपचारिक रूप से शिक्षा व्यवस्था में आ जाएगा ।
- शिक्षा-रोज़गार गलियारा: व्यावसायिक शिक्षा को मुख्यधारा की शिक्षा के साथ एकीकृत करके और स्कूल में (विशेष रूप से सरकारी स्कूलों में) सही मार्गदर्शन प्रदान करके भारत की शैक्षिक व्यवस्था को बढ़ाने की आवश्यकता है ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि छात्रों को शुरू से ही सही दिशा में निर्देशित किया जाए और वे कैरियर के अवसरों के बारे में जागरूक हों। .
- ग्रामीण क्षेत्रों के छात्रों में काफी क्षमताएं हैं और वे पढ़ाई के लिए प्रेरित होते हैं, लेकिन उनके पास सही मार्गदर्शन का अभाव है। यह न केवल बच्चों के लिए बल्कि उनके माता-पिता के लिए भी आवश्यक है जो एक तरह से शिक्षा में लिंग अंतर को भी कम करेगा।
- भाषा अवरोध को कम करना: अंतर्राष्ट्रीय समझ (ईआईयू) के लिए अंग्रेजी को शिक्षा के साधन के रूप में रखते हुए , अन्य भारतीय भाषाओं को समान महत्व देना महत्वपूर्ण है, और संसाधनों को विभिन्न भाषाओं में अनुवाद करने के लिए विशेष प्रकाशन एजेंसियों की स्थापना की जा सकती है ताकि सभी भारतीय छात्रों को उनकी भाषाई पृष्ठभूमि की परवाह किए बिना समान अवसर मिलता है ।
- अतीत से भविष्य तक ध्यान देना: अपनी लंबे समय से स्थापित जड़ों को ध्यान में रखते हुए भविष्य पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है ।
- प्राचीन भारत की ‘गुरुकुल’ प्रणाली से सीखने के लिए बहुत कुछ है , जो आधुनिक शिक्षा में इस विषय के चर्चा का विषय बनने से सदियों पहले शिक्षाविदों से परे समग्र विकास पर ध्यान केंद्रित करता था।
- प्राचीन भारतीय शिक्षा प्रणाली में नैतिकता और मूल्य शिक्षा शिक्षा के मूल में रही। आत्मनिर्भरता, सहानुभूति, रचनात्मकता और अखंडता जैसे मूल्य प्राचीन भारत में एक प्रमुख क्षेत्र बने हुए हैं जिनकी आज भी प्रासंगिकता है।
- शिक्षा का प्राचीन मूल्यांकन विषयगत ज्ञान की ग्रेडिंग तक ही सीमित नहीं था । छात्रों का मूल्यांकन उनके द्वारा सीखे गए कौशल के आधार पर किया गया और वे व्यावहारिक ज्ञान को वास्तविक जीवन की स्थितियों में कितनी अच्छी तरह लागू कर सकते हैं।
शिक्षा क्षेत्र से संबंधित मुद्दों के लिए आगे का रास्ता
- डिजिटलीकरण:
- बुनियादी ढांचे और मुख्यधारा के फंड-प्रवाह के लिए एकल-खिड़की प्रणाली बनाएं: बिहार में, केवल लगभग 10 प्रतिशत स्कूल बुनियादी ढांचे के मानदंडों को पूरा करते हैं। एक अध्ययन से पता चला है कि स्कूलों के नवीनीकरण की फाइलें अक्सर विभिन्न विभागों से होकर दो साल की यात्रा पर जाती हैं।
- इसे शिक्षकों के वेतन और स्कूल फंड के लिए भी लागू किया जा सकता है। इन्हें राज्य से सीधे शिक्षकों और स्कूलों में स्थानांतरित किया जा सकता है। इस प्रक्रिया में जिला या ब्लॉक को शामिल करने की कोई आवश्यकता नहीं है।
- बच्चों के लिए शिक्षा को अधिक रोचक और समझने में आसान बनाने के लिए दृश्य-श्रव्य शिक्षा का लाभ उठाना । इससे गुणवत्ता में सुधार होगा और साथ ही ड्रॉप-आउट दर में भी कमी आएगी।
- प्रत्येक कक्षा के लिए शिक्षकों और छात्रों के लिए बायो-मीट्रिक उपस्थिति लागू करने से अनुपस्थिति को कम करने में मदद मिल सकती है।
- मोबाइल फोन का उपयोग करके स्कूल प्रबंधन समितियों को सशक्त बनाएं:
- एक ऐसी प्रणाली विकसित करना जो लोकतांत्रिक जवाबदेही को बढ़ावा देकर स्कूल प्रबंधन समिति के सदस्यों को सुविधा प्रदान करे ।
- प्रभावी कार्यप्रणाली के लिए सोशल ऑडिट भी कराया जाए।
- पारदर्शी और योग्यता-आधारित भर्तियों के साथ बेहतर सेवा-पूर्व शिक्षक प्रशिक्षण शिक्षक गुणवत्ता के लिए एक स्थायी समाधान है।
- शिक्षक प्रशिक्षण को अनिवार्य बनाकर शिक्षक शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करें । उदाहरण: राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद अधिनियम संशोधन विधेयक , शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए दीक्षा पोर्टल ।
- एनईपी की अनुशंसा के अनुसार शिक्षा पर सार्वजनिक खर्च को सकल घरेलू उत्पाद का 6% तक बढ़ाएं ।
- गैर-प्रदर्शन के लिए शिक्षकों को शायद ही कभी फटकार लगाई जाती है, जबकि नॉन-डिटेंशन नीति को हटाने की सिफारिशें की गई हैं । दोष पूरी तरह से बच्चों पर है; ऐसी मनोवृत्ति को समाप्त किया जाना चाहिए।
- भारत में शिक्षा नीति सीखने के परिणामों के बजाय इनपुट पर केंद्रित है; इसमें प्राथमिक या माध्यमिक शिक्षा के विपरीत उच्च शिक्षा के पक्ष में एक मजबूत अभिजात्यवादी पूर्वाग्रह है। एनईपी के जरिए इसमें बदलाव की जरूरत है।
शिक्षा लोगों को गरीबी, असमानता और उत्पीड़न से बाहर निकालने की कुंजी है। भारत का जनसांख्यिकीय लाभांश प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय स्तरों पर गुणवत्तापूर्ण शिक्षा पर निर्भर है। शिक्षाशास्त्र और एक सुरक्षित और प्रेरक वातावरण पर ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए जहां बच्चों को सीखने के व्यापक अनुभव प्रदान किए जाएं । केवल जब हम सभी हितधारकों के प्रोत्साहन को संरेखित करते हैं, और उन्हें जवाबदेह रखते हुए सक्षम बनाते हैं, तभी हम देश की वर्तमान शिक्षा स्थिति और इसकी आकांक्षाओं के बीच की दूरी को कम कर सकते हैं।