पर्यावरण शिक्षा
- पर्यावरण शिक्षा मानव व्यवहार के उन पहलुओं से संबंधित है जो जैवभौतिक पर्यावरण के साथ मनुष्य की अंतःक्रिया और इस अंतःक्रिया को समझने की उसकी क्षमता से सीधे तौर पर संबंधित हैं।
- आज दुनिया के सामने सबसे गंभीर समस्याओं में से एक पर्यावरण प्रदूषण है । मनुष्य ने पर्यावरण की कीमत पर प्रकृति का अत्यधिक दोहन किया है। पर्यावरण क्षरण के प्रति लोगों को जागरूक करने की तत्काल आवश्यकता है। शिक्षा और जनभागीदारी से पर्यावरण की गुणवत्ता में बदलाव और सुधार लाया जा सकता है।
- यूनेस्को के अनुसार, “पर्यावरण शिक्षा पर्यावरण संरक्षण के लक्ष्यों को क्रियान्वित करने का एक तरीका है। यह विज्ञान की कोई अलग शाखा नहीं, बल्कि अध्ययन का एक आजीवन अंतःविषय क्षेत्र है।” इसका अर्थ है पर्यावरण संरक्षण और संवर्धन हेतु शिक्षा और मानव समुदायों के जीवन स्तर में सुधार हेतु विकास के एक साधन के रूप में शिक्षा ।
पर्यावरण शिक्षा का विकास:
- 1970 में, IUCN (प्रकृति संरक्षण के लिए अंतर्राष्ट्रीय संघ) ने पर्यावरण शिक्षा को औपचारिक रूप दिया।
- 1977 में, पर्यावरण शिक्षा के बारे में त्बिलिसी घोषणापत्र जारी किया गया जिसका मुख्य उद्देश्य पर्यावरण के संरक्षण और संवर्धन के प्रति जागरूकता, ज्ञान, दृष्टिकोण, कौशल और भागीदारी बढ़ाना था।
- 1991 में भारत के सर्वोच्च न्यायालय ने सरकार को शिक्षा के सभी स्तरों पर पर्यावरण शिक्षा को अनिवार्य बनाने का निर्देश दिया और सरकार ने 2004-05 से पर्यावरण को स्कूली पाठ्यक्रम में शामिल कर लिया।
पर्यावरण शिक्षा के उद्देश्य:
पर्यावरण शिक्षा के उद्देश्य निम्नलिखित हैं:
- जागरूकता: सामाजिक समूहों और व्यक्तियों को प्रदूषण और पर्यावरण क्षरण के बारे में ज्ञान प्राप्त करने में सहायता करना।
- ज्ञान: सामाजिक समूहों और व्यक्तियों को दूरस्थ पर्यावरण सहित तात्कालिक पर्यावरण से परे पर्यावरण का ज्ञान प्राप्त करने में सहायता करना।
- दृष्टिकोण: सामाजिक समूहों और व्यक्तियों को पर्यावरण संरक्षण के लिए मूल्यों का एक समूह अर्जित करने में सहायता करना।
- कौशल और क्षमता निर्माण: सामाजिक समूहों और व्यक्तियों को रूप, आकृति, ध्वनि, स्पर्श, आदतों और आवासों में भेदभाव करने के लिए आवश्यक कौशल विकसित करने में सहायता करना। इसके अलावा, निष्पक्ष निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।
- भागीदारी: सामाजिक समूहों और व्यक्तियों को पर्यावरणीय निर्णय लेने में सभी स्तरों पर सक्रिय रूप से शामिल होने का अवसर प्रदान करना।
निर्णय लेने के चार क्षेत्र हैं:
- पर्यावरणीय मुद्दों के प्रकार जिन पर निर्णय लिए जा सकते हैं;
- संभावित पर्यावरणीय निर्णय की भौतिक सेटिंग, जिसमें उसका स्थानिक पैमाना भी शामिल है ;
- सामाजिक समूहों और व्यक्तियों के प्रकार जो पर्यावरणीय निर्णय तक पहुंचने वाली प्रक्रिया में अंतःक्रिया कर सकते हैं; और
- वह समय-सीमा जिसके भीतर निर्णय लिया जाना चाहिए।
पर्यावरण शिक्षा के उद्देश्य
यूनेस्को ने पर्यावरण शिक्षा के निम्नलिखित उद्देश्यों पर प्रकाश डाला है:
- पर्यावरण शिक्षा का उद्देश्य स्पष्ट रूप से आधुनिक विश्व की आर्थिक, सामाजिक, राजनीतिक और पारिस्थितिक परस्पर निर्भरता को दर्शाना है , जिसमें विभिन्न देशों द्वारा लिए गए निर्णयों और कार्यों के अंतर्राष्ट्रीय परिणाम हो सकते हैं।
- इस संबंध में पर्यावरण शिक्षा को देशों और क्षेत्रों के बीच जिम्मेदारी और एकजुटता की भावना विकसित करने में मदद करनी चाहिए, जो एक नई अंतर्राष्ट्रीय व्यवस्था की नींव होगी जो पर्यावरण के संरक्षण और सुधार की गारंटी देगी।
- जमीनी स्तर पर पर्यावरण शिक्षा का मुख्य उद्देश्य व्यक्तियों और समुदायों को प्राकृतिक और निर्मित पर्यावरण की जटिल प्रकृति को समझाने में सफल होना है ।
- इसके अलावा, सामाजिक समस्याओं का पूर्वानुमान लगाने और उन्हें सुलझाने तथा पर्यावरण की गुणवत्ता के प्रबंधन में जिम्मेदार और प्रभावी तरीके से भाग लेने के लिए ज्ञान, मूल्य, दृष्टिकोण और व्यावहारिक कौशल हासिल करना ।
- इसलिए, पर्यावरण शिक्षा के लिए आवश्यक कदम हैं:
- जागरूकता;
- ज्ञान;
- पर्यावरण की रक्षा के लिए प्रेरित करने हेतु दृष्टिकोण निर्माण;
- पर्यावरणीय उपायों का मूल्यांकन; और
- कौशल और क्षमता निर्माण .
- डीएच मीडोज़ के अनुसार , हर महाद्वीप पर पर्यावरण शिक्षक पृथ्वी पर मौजूद विभिन्न संस्कृतियों और पारिस्थितिक तंत्रों के अनुरूप विविध सामग्री और विधियाँ विकसित करते हैं। उन्होंने कुछ प्रमुख अवधारणाओं को सूचीबद्ध किया है जो सभी पर्यावरणीय शिक्षा का आधार हैं। ये हैं विचार के लिए भोजन, अस्तित्व के स्तर, जटिल प्रणालियाँ, जनसंख्या वृद्धि और वहन क्षमता, पारिस्थितिक रूप से सतत विकास, सामाजिक रूप से सतत विकास, ज्ञान, अनिश्चितता और पवित्रता।
पर्यावरण शिक्षा के मार्गदर्शक सिद्धांत:
1. संसाधन सिद्धांत:
- यदि हमें वास्तव में सतत विकास हासिल करना है तो संसाधनों के उपयोग के लिए दीर्घकालिक योजना की आवश्यकता है।
- नवीकरणीय स्रोत का तर्कसंगत उपयोग संसाधनों को संरक्षित करने तथा उनसे अधिकतम लाभ प्राप्त करने का एक समझदारीपूर्ण तरीका है।
- तेजी से कम होते गैर-नवीकरणीय ऊर्जा स्रोतों (अर्थात जीवाश्म ईंधन) पर अत्यधिक निर्भर जीवन शैली अस्थिर है।
2. मृदा सिद्धांत:
- मृदा संरक्षण और टिकाऊ कृषि का रखरखाव सभ्यताओं और बस्तियों के अस्तित्व के लिए आवश्यक कारक हैं।
- मृदा अपरदन आवश्यक संसाधनों की अपरिवर्तनीय क्षति है और इसे रोका जाना चाहिए।
- वनस्पति आवरण (घास, जंगल) दोहन योग्य प्राकृतिक संसाधन होने के अलावा प्रकृति के संतुलन और मृदा संरक्षण के लिए भी महत्वपूर्ण है।
3. वन्यजीव संरक्षण सिद्धांत: वन्यजीव आबादी सौंदर्य, जैविक और आर्थिक दृष्टि से महत्वपूर्ण है।
- प्रकृति आरक्षित क्षेत्र और अन्य संरक्षित वन्य क्षेत्र लुप्तप्राय प्रजातियों की सुरक्षा में महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि वे उनके आवासों को संरक्षित रखते हैं।
- मानवता का अस्तित्व वन्यजीवों के अस्तित्व से निकटता से जुड़ा हुआ है
- दोनों एक ही जीवन-सहायक प्रणालियों पर निर्भर हैं।
4. पर्यावरण प्रबंधन सिद्धांत:
- अच्छा पर्यावरण प्रबंधन मनुष्य और पर्यावरण दोनों के लिए लाभदायक है।
- प्राकृतिक संसाधनों का प्रबंधन तर्कसंगत तरीके से किया जाना चाहिए।
- पुनर्चक्रण और स्वच्छ पर्यावरण के विकास के माध्यम से अपशिष्टों का उन्मूलन।
- मानवीय गतिविधियां और प्रौद्योगिकियां प्राकृतिक पर्यावरण को काफी हद तक प्रभावित करती हैं तथा मानव जीवन सहित जीवन को बनाए रखने की इसकी क्षमता को प्रभावित कर सकती हैं।
5. अन्य सिद्धांत:
- मनुष्य और उसके पर्यावरण के बीच संबंध उसकी संस्कृति द्वारा मध्यस्थ होते हैं अर्थात
- सांस्कृतिक, ऐतिहासिक और स्थापत्य विरासत को संरक्षण की बहुत आवश्यकता है।
पर्यावरण शिक्षा प्रणाली का आयोजन (औपचारिक और अनौपचारिक शिक्षा)
पर्यावरण शिक्षा प्रणाली को व्यवस्थित करने के कुछ प्रमुख तरीके इस प्रकार हैं:
- (क) औपचारिक शिक्षा
- (ख) अनौपचारिक शिक्षा।
(क) औपचारिक शिक्षा:
- औपचारिक शिक्षा स्कूलों, कॉलेजों और विश्वविद्यालयों आदि में एक निश्चित अवधि तक सीमित होती है और इसका एक सुस्पष्ट एवं व्यवस्थित पाठ्यक्रम होता है। किसी भी जागरूकता कार्यक्रम का सबसे अच्छा तरीका बच्चों और युवाओं के माध्यम से प्रचार करना है क्योंकि वे नए विचारों को तुरंत अपनाते हैं और भविष्य के कार्यकर्ता होते हैं। औपचारिक पर्यावरण शिक्षा प्राथमिक विद्यालय स्तर से शुरू होनी चाहिए।
- पाठ्यक्रम का निर्माण छात्रों की कक्षा और आयु को ध्यान में रखकर किया जाना चाहिए। प्राथमिक स्तर पर विषयवस्तु बच्चों के लिए आसानी से सुलभ होनी चाहिए और इसलिए बच्चों में पर्यावरण के प्रति जागरूकता पैदा करने पर ज़ोर दिया जाना चाहिए।
- निम्न माध्यमिक स्तर तक, बच्चा पर्यावरण के भौतिक, सामाजिक और सौंदर्यपरक पहलुओं के प्रति जागरूक हो जाता है। इस स्तर पर और उसके बाद, एक अंतःविषयक दृष्टिकोण अपनाया जाना चाहिए और इस प्रकार पर्यावरणीय समस्याओं, संरक्षण और सतत विकास के बारे में ज्ञान बढ़ाने पर ज़ोर दिया जाना चाहिए।
- पर्यावरण शिक्षा प्रदान करने का माध्यम केवल पुस्तकें ही नहीं हैं, बल्कि क्षेत्रीय गतिविधियों और पर्यावरण-विकास शिविरों आदि में प्रत्यक्ष अनुभव भी हैं। पर्यावरण शिक्षा प्रणाली में गतिविधियां स्थान-स्थान पर भिन्न होती हैं, क्योंकि पर्यावरण की स्थितियां और आवश्यकताएं स्थान-स्थान पर भिन्न होती हैं।
- राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान एवं प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) ने एक पाठ्यक्रम ढाँचा विकसित किया है जिसके आधार पर कई अच्छी पाठ्यपुस्तकें, चार्ट और अन्य शिक्षण सहायक सामग्री तैयार की गई हैं। स्नातकोत्तर स्तर पर पर्यावरण शिक्षा की मुख्य ज़िम्मेदारी विश्वविद्यालय अनुदान आयोग (यूजीसी) की है। पर्यावरण मुख्यतः विश्वविद्यालयों में जीव विज्ञान के पाठ्यक्रमों का एक हिस्सा है और इसे कई इंजीनियरिंग कॉलेजों, पॉलिटेक्निक कॉलेजों और अधिकांश भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थानों (आईआईटी) में पर्यावरण इंजीनियरिंग के रूप में पढ़ाया जाता है।
- पर्यावरण इंजीनियरिंग में सिविल इंजीनियरिंग, नगर एवं ग्राम नियोजन, शहरी मलिन बस्तियों का पर्यावरण सुधार, मानव बस्तियां, भू-दृश्यांकन, औद्योगिक डिजाइन, पर्यावरण अनुकूल प्रौद्योगिकियों का डिजाइन, तथा सतत विकास के लिए पर्यावरणीय प्रभाव आकलन जैसे विषय शामिल हैं।
- स्नातकोत्तर स्तर पर, पर्यावरण शिक्षा में सामाजिक पारिस्थितिकी अर्थात मानव पारिस्थितिकी, समाजशास्त्र, मनोविज्ञान, परामर्श, लागत-लाभ पहलू, पर्यावरणीय नैतिकता आदि भी शामिल हैं। शोध प्रबंध और फील्डवर्क रिपोर्ट के रूप में पहचाने गए क्षेत्रों में केस स्टडीज़ का निर्माण किया जाना चाहिए और स्थानीय पर्यावरण से संबंधित विशिष्ट पर्यावरणीय समस्याओं पर शोध किया जाना चाहिए। पर्यावरण संबंधी कानून भी पाठ्यक्रम का एक हिस्सा है और इसमें पर्यावरण नीतियाँ और पर्यावरण संरक्षण कानून आदि शामिल हैं।
- पर्यावरण प्रबंधन में भूमि उपयोग, कृषि, अपशिष्ट प्रबंधन, वन्यजीव प्रबंधन, प्राकृतिक संसाधनों का संरक्षण, वानिकी, राष्ट्रीय उद्यान, जल संसाधन प्रबंधन, जैवमंडल भंडार आदि विषय शामिल हैं। इन मुख्य विषयों के अलावा, मानव के स्वास्थ्य और कल्याण से संबंधित विषय भी हैं, उदाहरण के लिए, स्वच्छता, विष विज्ञान, व्यावसायिक स्वास्थ्य, पोषण, रासायनिक इंजीनियरिंग आदि।
- स्नातकोत्तर स्तर पर, पर्यावरण शिक्षा में सामाजिक पारिस्थितिकी अर्थात मानव पारिस्थितिकी, समाजशास्त्र, मनोविज्ञान, परामर्श, लागत-लाभ पहलू, पर्यावरणीय नैतिकता आदि भी शामिल हैं। शोध प्रबंध और फील्डवर्क रिपोर्ट के रूप में पहचाने गए क्षेत्रों में केस स्टडीज़ का निर्माण किया जाना चाहिए और स्थानीय पर्यावरण से संबंधित विशिष्ट पर्यावरणीय समस्याओं पर शोध किया जाना चाहिए। पर्यावरण संबंधी कानून भी पाठ्यक्रम का एक हिस्सा है और इसमें पर्यावरण नीतियाँ और पर्यावरण संरक्षण कानून आदि शामिल हैं।
भारत में औपचारिक पर्यावरण शिक्षा की वर्तमान स्थिति:
- पूरे भारत में विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में पर्यावरण अध्ययन के लगभग दो सौ विभाग हैं। ये विभाग पर्यावरण विज्ञान और इंजीनियरिंग के सभी पहलुओं को कवर करते हुए डिग्री या डिप्लोमा कार्यक्रम प्रदान करते हैं।
- पर्यावरण विज्ञान या पर्यावरण अध्ययन में डिप्लोमा, स्नातक डिग्री, एम.एससी., एम.फिल. और पीएच.डी. कार्यक्रम भी उपलब्ध हैं। इनके अलावा, सिविल इंजीनियरिंग और केमिकल इंजीनियरिंग विभागों द्वारा पर्यावरण इंजीनियरिंग में एमई, एम.टेक और पीएच.डी. कार्यक्रम भी प्रदान किए जाते हैं।
- पर्यावरण प्रबंधन में स्नातकोत्तर डिग्री कार्यक्रम और पर्यावरण रसायन विज्ञान/जीव विज्ञान/भूविज्ञान या पर्यावरण विष विज्ञान में एम.एस.सी. की ओर ले जाने वाले पाठ्यक्रम भी उपलब्ध हैं।
- डॉक्टरेट स्तर पर पर्यावरण शिक्षा भी केंद्र सरकार, राज्य सरकारों और सीएसआईआर, आईसीएआर और आईसीएमआर जैसी एजेंसियों द्वारा स्थापित बड़ी संख्या में स्वायत्त अनुसंधान और विकास (आर एंड डी) संस्थानों में उपलब्ध है, यानी पर्यावरण विज्ञान या इंजीनियरिंग में औपचारिक शिक्षा भारत में उच्चतम संभव स्तर तक उपलब्ध है।
- पर्यावरण अध्ययन कार्यक्रमों का पुनर्गठन करने की आवश्यकता है, ताकि सामान्यज्ञों के स्थान पर ऐसे पेशेवर तैयार किए जा सकें, जिनकी विशेषज्ञता पर्यावरण वनस्पति विज्ञान या पर्यावरण प्राणि विज्ञान/रसायन विज्ञान/अर्थशास्त्र/समाजशास्त्र आदि में हो। इन पाठ्यक्रमों में अपेक्षाकृत विशिष्ट पाठ्यक्रम होने चाहिए, जिनमें वन पारिस्थितिकी, लिम्नोलॉजी, समुद्री पारिस्थितिकी, पर्यावरण विश्लेषण, प्रदूषण अध्ययन, पर्यावरण विष विज्ञान आदि जैसे विशेषज्ञताओं में छात्रों को प्रशिक्षित करने के प्रावधान हों।
(ख) अनौपचारिक शिक्षा:
- अधिकांश आबादी, जिनकी अभी भी औपचारिक शिक्षा तक पर्याप्त पहुँच नहीं है, के लिए पर्यावरण शिक्षा और जागरूकता औपचारिक शिक्षा प्रणाली से बाहर के कार्यक्रमों के माध्यम से प्राप्त की जा सकती है। पर्यावरण शिक्षा को औपचारिक स्कूली शिक्षा का विषय न मानकर आजीवन प्रक्रिया बनानी होगी। इस अनुभूति के परिणामस्वरूप अनौपचारिक शिक्षा में वृद्धि हुई है, जिसमें स्थापित औपचारिक शिक्षा प्रणाली के दायरे से बाहर की गतिविधियाँ भी शामिल हैं। अनौपचारिक पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया अनुभव-आधारित होती है जिसमें पर्यावरणीय समस्याओं के समाधान के अभ्यास शामिल होते हैं।
- इससे छात्रों को स्कूल से बाहर का अनुभव मिलता है, जिसमें वे अपने आस-पास की पर्यावरणीय समस्याओं के बारे में पूछताछ, अन्वेषण, अनुमान, तुलना, अनुमान, मूल्यांकन और निर्णय लेने जैसी स्वाभाविक प्रक्रियाओं में शामिल होते हैं। दृष्टिकोण का लचीलापन अनौपचारिक पर्यावरण शिक्षा कार्यक्रमों की सबसे बुनियादी विशेषता है।
- अनौपचारिक शिक्षा में पाठ्येतर गतिविधियों का आयोजन शामिल है, जैसे पर्यावरण विकास शिविर, पोस्टर और निबंध लेखन प्रतियोगिताएं, प्रदर्शनियां, सेमिनार, प्रकृति शिविर, प्रकृति क्लब गतिविधियां, ऑडियो विजुअल स्लाइड, मोबाइल प्रदर्शनियां आदि।
- पर्यावरण-विकास शिविरों का उद्देश्य बुनियादी पारिस्थितिक सिद्धांतों के बारे में जागरूकता पैदा करना और पारिस्थितिक समस्याओं के कारणों की पहचान करके उनका समाधान करना है। इन शिविरों में वृक्षारोपण, खाई खोदना, बाड़ लगाना, बीज भंडार बनाना, जलाशयों की सफाई, स्वच्छता और गैर-परंपरागत ऊर्जा स्रोतों के उपयोग को बढ़ावा देना जैसी गतिविधियाँ शामिल हैं।
- अहमदाबाद स्थित विक्रम साराभाई सामुदायिक केंद्र ने बच्चों को प्रयोग और सर्वेक्षण करने में शामिल किया, और पर्यावरण शिक्षा केंद्र ने गंगा प्रदूषण नियंत्रण कार्यक्रम के अंतर्गत माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के लिए एक जल निगरानी किट विकसित की है। बाल भवन सोसाइटी, शांतिनिकेतन जैसे कई संगठन अनौपचारिक पर्यावरण शिक्षा प्रदान करने के लिए कला और शिल्प, लोक नृत्य, बैले और नुक्कड़ नाटकों का भी उपयोग करते हैं।
स्थायित्व की प्राप्ति में पर्यावरण शिक्षा किस प्रकार महत्वपूर्ण है?
- पर्यावरण शिक्षा स्थिरता के विकास के लिए तंत्र और उपकरण है।
- पर्यावरण शिक्षा कई तरह से पर्यावरण की मदद करती है। इसके अलावा, यह दुनिया की आलोचनात्मक समझ प्रदान करके समाज की मदद करती है। यह विशेष रूप से इसकी कमियों और भयानक अन्यायों के बारे में, और अधिक चेतना और जागरूकता को बढ़ावा देने, नए शब्दों और दृष्टिकोणों का विश्लेषण करने, और नई तकनीकों और उपकरणों की खोज करने के माध्यम से है।
- यह है कि पर्यावरण शिक्षा मानवता की सर्वोच्च अपेक्षा है और सतत विकास को प्राप्त करने का सबसे कुशल साधन है।
- इसका अर्थ यह है कि पर्यावरण शिक्षा केवल स्कूली शिक्षा या औपचारिक पर्यावरण शिक्षा से ही संबद्ध नहीं हो सकती।
- इसमें शिक्षण और सीखने के अनौपचारिक और गैर-औपचारिक माध्यम शामिल हैं और इसमें घर और समुदाय में प्राप्त पारंपरिक ज्ञान भी शामिल है।
भारत में पर्यावरण शिक्षा का महत्व
- भारत अपनी जलवायु, भूगोल, भूविज्ञान, जातीयता, वनस्पतियों और जीव-जंतुओं, समाज और अर्थव्यवस्था की दृष्टि से अत्यधिक विविधतापूर्ण देश है। इसलिए, देश में पर्यावरण शिक्षा स्थान-विशिष्ट होनी चाहिए।
- स्कूलों में “पर्यावरण विज्ञान अध्ययन” से संबंधित शिक्षा का उद्देश्य पर्यावरण की गुणवत्ता में सुधार लाना और पर्यावरणीय समस्याओं एवं संरक्षण के बारे में जागरूकता पैदा करना है। विश्वविद्यालय स्तर पर, पर्यावरण शिक्षा का प्रबंधन विश्वविद्यालय अनुदान आयोग द्वारा किया जाता है। स्नातकोत्तर स्तर पर पढ़ाए जाने वाले पर्यावरण शिक्षा के क्षेत्रों का सुझाव देने के लिए एक उच्चाधिकार प्राप्त समिति का गठन किया गया है। वर्तमान में दस विश्वविद्यालय पर्यावरण क्षेत्रों में पाठ्यक्रम पढ़ाते हैं।
- प्रमुख भारतीय प्रौद्योगिकी संस्थान (आईआईटी) और इंजीनियरिंग कॉलेज तथा नियोजन एवं वास्तुकला विद्यालय जैसे अन्य शोध संस्थान और व्यावसायिक संस्थान भी हैं जो पर्यावरण इंजीनियरिंग के पाठ्यक्रम उपलब्ध कराते हैं। स्नातकोत्तर पाठ्यक्रमों में पर्यावरण इंजीनियरिंग, संरक्षण एवं प्रबंधन, पर्यावरणीय स्वास्थ्य और सामाजिक पारिस्थितिकी शामिल हैं।
- पर्यावरण एवं वन मंत्रालय ने मानव-पर्यावरण संबंधों के बारे में लोगों की समझ बढ़ाने और पर्यावरण की रक्षा एवं सुधार हेतु कौशल एवं क्षमताओं को बढ़ाने के लिए 1983-84 में पर्यावरण शिक्षा, जागरूकता एवं प्रशिक्षण योजना शुरू की थी। यह गैर-औपचारिक पर्यावरण शिक्षा को बढ़ावा देने और सेमिनारों, कार्यशालाओं, संगोष्ठियों, प्रशिक्षण कार्यक्रमों, राष्ट्रीय हरित कोर और इको-क्लबों के माध्यम से लोगों में पर्यावरण जागरूकता पैदा करने पर ज़ोर देता है।
- 1978 में स्थापित राष्ट्रीय प्राकृतिक इतिहास संग्रहालय, नई दिल्ली, बच्चों और आम लोगों के लिए प्रदर्शनियों और शैक्षिक कार्यक्रमों तथा गतिविधियों के माध्यम से पर्यावरण के विभिन्न पहलुओं में अनौपचारिक शिक्षा को बढ़ावा देता है।
- भारतीय वानिकी अनुसंधान एवं शिक्षा परिषद भारत में वानिकी शिक्षा एवं विस्तार विकास का केंद्र बिंदु है। भारतीय वन सर्वेक्षण, भारतीय वन्यजीव संस्थान और अन्य संस्थान पर्यावरण शिक्षा एवं संरक्षण के विभिन्न पहलुओं पर प्रशिक्षण प्रदान करते हैं।
- पर्यावरण एवं वन मंत्रालय ने पर्यावरण विज्ञान एवं प्रबंधन के क्षेत्रों में जागरूकता, अनुसंधान और प्रशिक्षण बढ़ाने के लिए नौ उत्कृष्टता केन्द्र स्थापित किए हैं।
- पर्यावरण शिक्षा के संदर्भ में, यह ध्यान देने योग्य है कि पर्यावरण शिक्षा करियर के अनेक अवसर खोलती है। पर्यावरण के अध्ययन और विभिन्न स्तरों पर इसके प्रभाव के बारे में बढ़ती जागरूकता और ज़ोर के साथ, पर्यावरण शिक्षकों और पेशेवरों की आवश्यकता भी बढ़ रही है।
- खतरनाक अपशिष्ट समस्याओं से निपटने के लिए पेशेवरों की आवश्यकता है, पर्यावरण की रक्षा के लिए सरकारी और उद्योग नीति, कानून और नियम विकसित करने के लिए वकीलों और अन्य विशेषज्ञों की आवश्यकता है, तथा पर्यावरणीय क्षरण को रोकने के लिए प्रौद्योगिकियों और उत्पादों को विकसित करने के लिए इंजीनियरों की आवश्यकता है।
- अर्थशास्त्रियों, भूगोलवेत्ताओं और सामाजिक वैज्ञानिकों को पर्यावरण प्रदूषण और क्षरण की लागत का मूल्यांकन करने तथा ऐसे समाधान प्रस्तुत करने की आवश्यकता होगी जो सामाजिक, आर्थिक और अन्य प्रकार से विश्व के लिए उपयुक्त हों।
- व्यवसायों को भी पर्यावरण के प्रति साक्षर और ज़िम्मेदार नेताओं के एक नए वर्ग की ज़रूरत है जो यह अध्ययन कर सकें कि उत्पाद और सेवाएँ हमारे पर्यावरण को कैसे प्रभावित करती हैं। आने वाले वर्षों में पर्यावरण से जुड़ी नौकरियाँ एक प्रमुख स्थान रखेंगी। इसलिए, एक विषय के रूप में और अन्य सभी विषयों से जुड़े एक पहलू के रूप में, पर्यावरण शिक्षा न केवल इसमें महत्वपूर्ण है, बल्कि रोज़गार सृजन की दृष्टि से भी इसकी अपार संभावनाएँ हैं।
वर्तमान में भारतीय शिक्षण संस्थानों में अपनाई गई पर्यावरण शिक्षा पद्धति में क्या खामियां हैं?
- यह देखा गया कि शैक्षणिक संस्थानों में विद्यार्थियों को टिकाऊ पर्यावरण विषय पढ़ाने के लिए पर्याप्त समय आवंटित नहीं किया जाता है।
- शैक्षिक संस्थानों के प्रबंधन को उच्च गुणवत्ता वाली सतत पर्यावरण शिक्षा प्रदान करने के लिए धन प्राप्त करना कठिन लगता है और उन्हें उच्च गुणवत्ता वाली सतत पर्यावरण शिक्षा प्रदान करने के लिए आवश्यक संसाधनों तक पहुंच प्राप्त करना भी कठिन लगता है।
- भारतीय शिक्षण संस्थानों में वर्तमान पर्यावरण शिक्षा पैटर्न में मौजूद कुछ अन्य चुनौतियाँ यह हैं कि शिक्षकों/व्याख्याताओं को स्थायी पर्यावरण शिक्षा प्रदान करने के लिए प्रबंधन द्वारा पर्याप्त संसाधन उपलब्ध नहीं कराए जाते हैं और अधिकांश शिक्षकों/व्याख्याताओं के पास स्थायी पर्यावरण शिक्षा प्रदान करने के लिए पर्याप्त ज्ञान का अभाव है।
- इसके अलावा, विद्यार्थी भी शिक्षण वातावरण को एक विषय के रूप में महत्व नहीं देते हैं, क्योंकि वे मानते हैं कि इससे उन्हें कोई शैक्षणिक लाभ नहीं होगा।
भारत में पर्यावरण शिक्षा में सुधार के लिए निम्नलिखित कुछ सुझाव दिए गए हैं।
- पर्यावरण शिक्षा की विषयवस्तु में संशोधन किया जाना चाहिए: वर्तमान में, भारतीय पर्यावरण शिक्षा की विषयवस्तु छात्रों के लिए अधिक आकर्षक और ज्ञानवर्धक नहीं है। इसे इस प्रकार उन्नत किया जाना चाहिए कि यह पर्यावरण और पर्यावरणीय चिंताओं से स्पष्ट जुड़ाव व्यक्त करे। विषयवस्तु को एक समेकित विषयगत या अंतःविषयक दृष्टिकोण को उजागर करने में मदद करनी चाहिए जिसमें विचारों को अलग-अलग खंडों के बजाय बड़े विचारों और एकीकृत विषयों के माध्यम से व्यक्त किया जाए। विषयवस्तु को सीखने को वास्तविक दुनिया से जोड़ना चाहिए। व्यक्तिगत रूप से, इसे शिक्षार्थियों पर लागू होना चाहिए और इसमें समाज के लिए महत्वपूर्ण मुद्दों को शामिल करना चाहिए और साथ ही, इसे शिक्षार्थियों को जीवन भर सीखते रहने के लिए पर्याप्त कौशल से सुसज्जित करना चाहिए।
- पाठ्यक्रम सामग्री का डिज़ाइन: पाठ्यक्रम सामग्री का उद्देश्य ऐसा होना चाहिए कि वह व्यावहारिक हो, स्थानीय परिवेश के अनुकूल हो और उस क्षेत्र विशेष के पर्यावरण की समग्र समझ को बढ़ावा दे। साथ ही, सामग्री छात्रों के दैनिक जीवन और गतिविधियों तथा उनके पर्यावरण के बीच एक संबंध स्थापित करे।
- स्थिरता का विकास: कार्यक्रम की स्थिरता शिक्षकों की मान्यता और पाठ्यक्रम को कुशलतापूर्वक संचालित करने की उनकी क्षमता पर निर्भर करती है। प्रस्ताव में शिक्षकों के प्रशिक्षण को मुख्य चिंता का विषय माना जाना चाहिए। शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए समय-समय पर शिविरों का आयोजन किया जाना चाहिए। शिक्षकों को एक मैनुअल भी प्रदान किया जाना चाहिए ताकि वे छात्रों को उनके व्यावहारिक कार्यों में मार्गदर्शन कर सकें और साथ ही स्व-निहित और स्व-व्याख्यात्मक कार्यपुस्तिकाएँ भी प्रदान की जानी चाहिए।